Il Quaderno

Quaderno di (nome insegnante/i ) ……………………………………………….. 
Scuola (nome e indirizzo, tipologia, indirizzo scolastico) ………………………. ……………………………………………………………………………………. 
Anno scolastico …………………………………. 
Materia/e di insegnamento ………………………………………………………

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1.IL CONTESTO
1.1. La scuola, la classe, i dispositivi
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1.1.1.Come valuta la presenza di alunni stranieri nel plesso scolastico?
•	alta		
•	media
•	bassa

1.1.2.Com’è composta la classe?
•	totale alunni : n°…… 
•	alunni di nazionalità straniera: n°…… 
•	di cui, non italofoni: n°…… 
•	nazionalità presenti (indicare quali e dati): …………………………………………………….. 

1.1.3.Indicare quali tra le seguenti risorse/strumenti/dispositivi sono previsti nella scuola?
•	commissione accoglienza/intercultura
•	insegnante referente intercultura
•	protocollo di accoglienza
•	scaffale multiculturale
•	laboratorio o spazio linguistico
•	opuscoli, questionari e scritte plurilingui
•	altri strumenti o risorse (specificare)............................................................................. 

1.1.4.…e quali sono realmente funzionanti?
•	tutte
•	solo alcune (specificare quali)...........................................................................

1.1.5. Per favorire l’inserimento e l’integrazione degli alunni stranieri, a quali risorse professionali interne ha fatto ricorso la scuola negli ultimi due anni scolastici?
•	insegnanti facilitatori
•	insegnanti di classe/scuola in orario di compresenza o contemporaneità
•	insegnante di lingua straniera
•	insegnante di sostegno
•	altro (specificare).

1.1.6.Quali risorse professionali esterne alla scuola sono state attivate?
•	facilitatore linguistico
•	mediatore linguistico-culturale
•	animatore interculturale
•	altro (specificare).

1.1.7. Vi sono state iniziative/attività di educazione interculturale (es.: conoscenza delle culture, integrazione delle discipline, revisione dei curricoli, decostruzione degli stereotipi…) realizzate nell’ultimo anno scolastico?

nella scuola : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
nella classe :…………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………..…... 

1.1.8. Indicare se nell’ultimo biennio l’insegnante ha partecipato ad iniziative di formazione/aggiornamento su temi relativi a:
•	educazione interculturale
•	educazione linguistica (italiano L2)
•	formazione con valenza trasversale (psicologica, pedagogica, didattica)
•	altro (specificare)……………………………………………………………………………….…….. 

1.1.9.Come valuta complessivamente l’impegno dell’istituto scolastico per favorire l’inserimento degli alunni stranieri e delle loro famiglie?
 …………………………………………………………………………………………………….…..… ………………………………………………………………………………………………………...… 

1.1.10.Quali proposte ritiene di poter fare sul tema ?
…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.2.Scheda notizie sull’alunno ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 

1.2.1.Nazionalità:……………………..……………. 

1.2.2.Sesso:
•	maschio
•	femmina.
 
1.2.3.Anno di nascita: …………….
 
1.2.4.Se l’alunno è nato all’estero ,in quale anno è arrivato in Italia?:……………….
 
1.2.5.Se l’alunno è nato all’estero, come è arrivato in Italia?:
•	direttamente con la famiglia
•	per ricongiungimento familiare
•	altro (specificare)…………………………………………………….

1.2.6.Classe attuale di inserimento :…………………………………….

1.2.7.Nell’a.s.precedente l’alunno ha frequentato:
•	la stessa scuola
•	altra scuola in Italia
•	altra scuola all’estero
•	nessuna scuola.

1.2.8.Nei precedenti anni scolastici (escluso l’anno in corso) in Italia ha frequentato:
 - asilo nido			 sì 	no
 - scuola dell’infanzia		 sì 	no
 - scuola primaria		 sì 	no
 - scuola secondaria I gr.	 sì 	no
 - scuola secondaria II gr.	 sì 	no.

1.2.9.Ha frequentato precedenti anni scolastici all’estero?
•	no
•	sì

1.2.10.Se sì, specificare per quanti anni:………….

1.2.9.Ha frequentato precedenti anni scolastici all’estero?
•	no
•	sì

1.2.10.Se sì, specificare per quanti anni:………….

1.2.11.In quale classe è stato inserito al momento dell’arrivo in Italia? …………..…….

1.2.12.Conoscenze di altre lingue (diverse dalla L1)
•	no
•	sì
Se sì quale/i?…………………………………...
Conoscenza orale o scritta ? 
…………………………………………………………………………………………………………….

Per gli alunni stranieri inseriti in 3^ media

1.2.13. Indicare tipologia di scuola secondaria di II grado in cui è stata fatta la pre- iscrizione…………………………………………………………. 

Per alunno/a inseriti nella scuola secondaria di II grado

1.2.14.Chi ha orientato l’alunno/a verso la scuola secondaria di II grado?
•	la scuola secondaria di I grado
•	la famiglia
•	scelta individuale
•	altro (specificare)……………………………………….

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.3.Descrizione dell’intervento specifico ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nota. Questa parte tiene conto della specifica situazione di Firenze dove sono attivi i Centri di alfabetizzazione.
Laddove possibile si consiglia di compilarla in collaborazione con gli operatori dei Centri. Nel caso in cui l’alunno non sia neo-arrivato, o comunque non sia possibile ricostruire la tipologia e le modalità dei supporti offerti all’alunno al momento del primo inserimento nella scuola italiana, si consideri come momento di “inserimento” quello di iscrizione nell’istituto scolastico frequentato attualmente.

1.3.1. Indicare se al momento dell’inserimento sono stati attivati i seguenti strumenti e/o supporti:
•	raccolta informazioni sul percorso scol.pregresso
•	rilevazione delle competenze iniziali - programmazione condivisa
•	adattamento del programma/dei programmi
•	piano didattico personale - insegnamento dell’italiano L2 (indicare n.° ore)………………….
•	aiuto allo studio in tempo extrascolastico
•	altro (specificare)…………………………………………………………………………….

1.3.2.Osservazioni sugli interventi realizzati: 
…………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………... 

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2. I INDICATORE: INSERIMENTO SCOLASTICO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

2.1.Indicare se l’alunno è:
•	in pari rispetto alla sua età anagrafica
•	inserito in classe inferiore di un anno
•	inserito in classe inferiore di 2 o più anni

2.2.L’alunno ha frequentato la scuola:
•	regolarmente
•	regolarmente, ma ha fatto molte assenze
•	saltuariamente/con periodi lunghi di assenza (indicare la ragione……………….…………..).
 
2.3.Indicare se l’alunno ha, in generale, risultati scolastici:
•	insufficienti …………………………………………………………………………………….
•	sufficienti …………………………………………………………………………………….
•	buoni ……………………………………………………………………………………….

2.4.Indicare gli ambiti disciplinari o le discipline in cui ha risultati:
•	insufficienti …………………………………………………………………………………….
•	sufficienti …………………………………………………………………………………..….
•	buoni ……………………………………………………………………………………….….

[SOLLECITATORE: vai al Questionario per l’alunno, Parte 1. Inserimento scolastico]. 

3.II INDICATORE: COMPETENZA LINGUISTICA IN L2 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

3.1.Indicare il livello in italiano L2 dell’alunno
Livelli/Abilità	Ascoltare	Parlare	Leggere	Scrivere	
Pre-basico
					
A1
					
A2
					
B1
					
B2

C1
					
C2

					

Nota. Per la descrizione generale dei livelli e le scale specifiche di abilità, si veda il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.

3.2.Come sono state rilevate le competenze in L2? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. 

[SOLLECITATORE: vai al Questionario per l’alunno, Parte 2. Comportamenti comunicativi ] 

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4. III e IV INDICATORE: RELAZIONI IN CLASSE E NELLA CITTA’
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Nota. L’insegnante può sottoporre a tutti gli alunni della classe questo breve questionario (in fotocopia) e avere informazioni sulla situazione relazionale in classe e nel tempo extrascolastico ,anche attraverso dati quantitativi. Prima dell’uso del questionario , può essere interessante confrontare le diverse rappresentazioni (degli insegnanti di classe e degli operatori) a proposito delle relazioni fra pari.

1. Classe………………………………..    		M         …F  
        … 
2. Mi puoi dire quanti amici hai nella tua classe? 
•	3-4 amici                  … 
•	un amico, forse due            … 
•	non ho nessun amico nella mia classe        … 
•	ho più di 4 amici      
           … 
3. Ti vedi (cioè stai insieme per giocare, studiare….) con i tuoi compagni di classe anche fuori 
della scuola? (con uno o più di uno dei tuoi compagni di classe): 
•	sì, mi vedo con una certa frequenza       … 
•	raramente, in alcuni casi              … 
•	no, non mi vedo mai    
 … 
4. …e se ti vedi con i tuoi compagni fuori dalla scuola, puoi dirmi che cosa fate insieme (puoi 
dare anche più risposte?) 
•	giochiamo            … 
•	studiamo               … 
•	guardiamo la TV             … 
•	altro (specificare)………………………………………………………….. 

5. Mi sai dire quanti amici hai fuori dalla scuola  (diversi dai compagni di classe)? 
•	molti      … 
•	pochi      … 
•	nessun amico    
… 
6. Puoi dirmi se frequenti (puoi dare anche più risposte): 
•	amici italiani        … 
•	amici di vari Paesi          … 
•	amici del tuo Paese di origine   

7.  Puoi  indicare,  tra  quelli  segnati  nell’elenco,  i  luoghi  che  frequenti  (puoi  dare  anche  più risposte):  
•	la palestra                 … 
•	la parrocchia            … 
•	un centro di aggregazione             … 
•	i giardini                   … 
•	squadre e gruppi sportivi                          … 
•	gruppi scout             … 
•	la piscina                  … 
•	sede associazione della comunità di origine       … 
•	chiesa, moschea, altri luoghi di culto       … (specificare)……………………… 
•	altro (specificare)………………………………………………….. 

8. Ultime domande:  
- che cosa fai, di solito,  dopo la scuola? 
………………………………………………………………………………………………………….………...………………………………………………………………………………………………….…………….……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 - …e che cosa fai il sabato e la domenica? 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

[SOLLECITATORI]
Nota. In sostituzione, o in aggiunta al questionario, si possono usare, soprattutto nella scuola primaria e nella secondaria di I grado i sollecitatori A (per le relazioni in classe) e il sollecitatore B (per le relazioni nella città), descritti di seguito.

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5.V INDICATORE: RAPPORTO CON LA LINGUA E LA CULTURA D’ORIGINE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

5.1.L’alunno racconta frammenti della propria storia e fa riferimento al paese di origine ?
•	ne parla in classe spontaneamente 
•	ne parla in classe su sollecitazione 
•	non ne parla mai 
•	ne parla se sollecitato in L1 (dal mediatore ,ad es.) 
•	altro (specificare……………………………………………………….)

5.2.Partecipa a discussioni, conversazioni su usi, costumi, eventi significativi di diverse culture a confronto? 
•	sì, sempre 
•	sì, ma soltanto in alcuni casi (indicare quali………………………………) 
•	mai.

5.3.L’alunno fa riferimento o usa a volte la propria lingua di origine ? 
•	no 
•	sì 
•	se richiesto 
•	anche spontaneamente
•	solo in certe situazioni (specificare…………………………………..)

[SOLLECITATORI]
Nota .In aggiunta alle osservazioni sulla L1 si possono utilizzare anche le proposte dei sollecitatori C, D . I sollecitatori vengono proposti a tutti gli alunni della classe. Si tratta naturalmente anche in questo caso, di non proporli “a freddo”, ma di creare le condizioni e il contesto più adatti e motivanti prima di presentarli e di dare poi il tempo agli alunni di confrontare e di scambiare.

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6. VI INDICATORE: MOTIVAZIONE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

6.1.Indicare se l’alunno:
•	cerca il contatto visivo con i pari, con gli adulti 				sì 	no
•	richiama l’attenzione anche ricorrendo al linguaggio non verbale 		sì 	no
•	si muove nello spazio dell’aula a proprio agio 				sì 	no
•	si muove negli spazi della scuola a proprio agio 				sì 	no

6.2.Atteggiamenti nei confronti della scuola , l’alunno :
•	arriva a scuola sereno
•	ha bisogno di essere incoraggiato
•	ha atteggiamenti di passività
•	ha atteggiamenti di rifiuto 

6.3.Atteggiamenti nei confronti dell’apprendimento:
•	è motivato ad apprendere, richiama l’attenzione, chiede spiegazioni etc. 
•	mostra interesse solo se sollecitato e sostenuto
•	non mostra alcun interesse
•	manifesta un rifiuto.

6.4.Atteggiamenti dell’alunno nei confronti degli adulti (insegnanti e operatori ):
•	ha un rapporto di fiducia
•	si rivolge all’adulto solo in alcune occasioni
•	non si rivolge mai all’adulto
•	manifesta chiusura

6.5.Indicare se i genitori dell’alunno straniero:
•	sono presenti in maniera assidua
•	sono informati e partecipano ad alcune iniziative
•	sono presenti saltuariamente
•	non partecipano mai

[SOLLECITATORE: vai al Questionario per l’alunno, Parte 3. Progetti per il futuro].

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7.DINAMICHE DELL’INTEGRAZIONE: GLI IMPREVISTI --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

7.1. Ci sono stati “eventi di integrazione” , anche imprevisti, che hanno facilitato l’inserimento? 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.2.Ci sono stati eventi di “blocco” che hanno reso più difficile il cammino? 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.3.Osservazioni libere sul percorso di integrazione
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.QUESTIONARIO APERTO PER LO STUDENTE

SOLLECITATORE E
INDICATORI I (inserimento scolastico), II (competenza linguistica in L2), V (lingua d’origine) e VI (progetti per il futuro)

1.Inserimento scolastico
- Chi ti ha consigliato questa scuola? 
- Come ti trovi a scuola? 
- Quali sono le materie più difficili? 
- E quelle in cui riesci meglio? 
- Se hai difficoltà a scuola, chi ti aiuta? 
- Secondo te, come sono i tuoi risultati scolastici? 
- Come erano i tuoi risultati scolastici nel tuo paese d’origine? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------- 
2.Comportamenti comunicativi 
- Parli italiano fuori dalla scuola? 
- Se sì, con chi lo parli? 
- In quale lingua parli a casa con i tuoi familiari? 
- con la mamma 
- con tuo padre 
- con i tuoi fratelli /sorelle 
- Sai leggere e scrivere nella tua lingua? 
Prova a scrivere un breve testo

2.1.Apprendimento e rappresentazione dell’italiano 
- Per te, l’italiano è una lingua...(sollecitare una valutazione) 
- Chi ti ha aiutato più di tutti a impararlo? 
- Quando trovi una parola che non capisci, che cosa fai? 
- Prova a dirmi 5 parole italiane difficili. 
- Prova a dirmi le 5 parole italiane che ti piacciono di più

2.2.Consigli 
- Prova a dare dei consigli a un amico che è appena arrivato dal tuo stesso paese, che deve imparare l’italiano ed entrare nella tua scuola.
Che cosa gli diresti? 
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3.Progetti per il futuro 
- Che scuola vuoi fare dopo le medie (dopo la terza media)? 
- Vuoi fare l’università? Quale facoltà? 
- Che lavoro ti piacerebbe fare?
- Che progetti hai per il tuo futuro? 
- Che progetti hanno i tuoi genitori per il tuo futuro?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ALLEGATO n.2: SCALE TRATTE DAL QUADRO COMUNE EUROPEO PER LE LINGUE -II INDICATORE: COMPETENZA LINGUISTICA --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Note 
- Per l’attribuzione dei livelli , si possono utilizzare le sei scale esemplificative allegate, tratte dal Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCERL) 
- Dalle scale allegate sono stati eliminati i livelli potenziati A2+, B1+ e B2+. Nella presente rilevazione si preferisce utilizzare solo i livelli standard e non giudizi intermedi (per es.A1/A2, o A1 + ecc.) 
- Poiché non esistono descrittori specifici, nel livello pre-basico vengono genericamente collocate le prestazione al di sotto di quelle previste dal livello A1.

Livelli/Abilità	Comprensione
 orale	Comprensione 
di un testo scritto	Produzione
 orale	
Pre-basico				
A1				
A2				
B1				
B2				
C1				
C2				

Livelli/Abilità	Produzione
scritta	Padronanza ortografica	Correttezza grammaticale	
Pre-basico				
A1				
A2				
B1				
B2				
C1				
C2				

Chi ha rilevato la competenza in L2?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Come è stata rilevata la competenza in L2?
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